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八、實(shí)施保障

主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價(jià)、質(zhì)量管理等方面。

（一）? 師資隊(duì)伍

能化專業(yè)課專兼職教師共14人，外聘教師4人，其中高級(jí)教師5人，具有高級(jí)工程師、技師、工程師等教師2人，講師5人，助理講師1 人，實(shí)習(xí)教師3人，“雙師型”教師10人，具有行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷教師15人。在專業(yè)班級(jí)較多時(shí)，教師課時(shí)量十分繁重，專業(yè)結(jié)構(gòu)上略顯不足，針對專業(yè)建設(shè)情況不斷加大老師各種級(jí)別的培訓(xùn)和鍛煉。

（二）? 教學(xué)設(shè)施

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)室與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地具備化學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)功能等，如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、日用化學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室；化工原理實(shí)驗(yàn)室；化工單元操作實(shí)訓(xùn)室； 無機(jī)、有機(jī)、分析、化工單元操作、環(huán)境工程教學(xué)仿真軟件實(shí)驗(yàn)室；化工實(shí)訓(xùn)基地、礦鹽標(biāo)本陳列室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所。

學(xué)校外實(shí)習(xí)基地是指在學(xué)校區(qū)域范疇之外由學(xué)校單獨(dú)組建或與企業(yè)合作組建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，也可以是校企以協(xié)議形式明確的可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場所。校外實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)技能，滿足生產(chǎn)實(shí)際崗位的需要。如學(xué)校與四川久大制鹽有限責(zé)任公司、四川川橡集團(tuán)有限公司、重慶合川鹽化工業(yè)有限公司、四川德利塑膠有限公司、四川省樂山市福華化工有限責(zé)任公司等單位簽訂了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，有著良好的校外實(shí)訓(xùn)條件。設(shè)立了四川省鹽業(yè)學(xué)校國家職業(yè)技能鑒定站，化學(xué)工藝專業(yè)95%以上的畢業(yè)生均獲取職業(yè)資格證書。在運(yùn)行方面，我校堅(jiān)持利用所在地區(qū)——自貢市作為鹽化工城市的有利條件，充分利用校外豐富的實(shí)訓(xùn)場地，校企實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件互補(bǔ)，用較小的資金獲得較大的實(shí)訓(xùn)效果?；瘜W(xué)工藝專業(yè)充分利用科室?guī)熧Y力量、技術(shù)優(yōu)勢和設(shè)備實(shí)力，積極認(rèn)真地開展校企合作培訓(xùn)工作，如中國鹽業(yè)集團(tuán)、重慶鹽業(yè)集團(tuán)、四川得陽化學(xué)有限公司、四川久大集團(tuán)、五糧液海大集團(tuán)、自貢昊華西南化工有限責(zé)任公司、宜賓天原化工股份公司、瀘州老窖股份有限公司、樂山和邦投資集團(tuán)、樂山福華化工集團(tuán)、西部牦牛集團(tuán)紅原牦牛乳業(yè)有限責(zé)公司等，培訓(xùn)工作得到了企業(yè)和培訓(xùn)人員的一致好評與認(rèn)可。

根據(jù)專業(yè)發(fā)展及市場需求，努力提高專業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)專業(yè)設(shè)施設(shè)備的投入建設(shè)。

（三）? 教學(xué)資源

??? 根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇適合專業(yè)教學(xué)的教材，淺顯易懂，圖文并茂，讓科任教師參與討論教材的征訂。根據(jù)專業(yè)教材配套相應(yīng)圖書文獻(xiàn)資料或數(shù)字視頻資料等。

（四）? 教學(xué)方法

根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，教師應(yīng)針對不同層次學(xué)生采取多元化的教學(xué)手段，盡量做到淺顯易懂、理論與實(shí)踐結(jié)合、采用多媒體手段教學(xué)，強(qiáng)化理論實(shí)踐一體化，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，提倡項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演和情景教學(xué)等方法，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)教學(xué)等教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合起來。

（五）? 學(xué)習(xí)評價(jià)

由學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方共同實(shí)施教學(xué)評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力、“雙證”的獲取率和畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，專兼職教師教學(xué)質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下多元化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.課堂教學(xué)效果評價(jià)方式

采取靈活多樣的評價(jià)方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問、課堂出勤、上機(jī)操作考核及參加各類專業(yè)技能競賽的成績等。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果評價(jià)方式

a實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)評講

采用實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)踐操作水平相結(jié)合等形式，如實(shí)反映學(xué)生各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的技能水平。

b頂崗實(shí)習(xí)評講

頂崗實(shí)習(xí)考核方面包括實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位綜合評價(jià)鑒定等多層次、多方面的的評講方式。

（六）? 質(zhì)量管理

教學(xué)管理要更新觀念，形成并完善教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究、教學(xué)裝備和教務(wù)行政等諸多方面開展卓有成效、規(guī)范靈活的工作，實(shí)施教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的閉環(huán)管理；探索并完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成基于工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案并體現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化；重視專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)要素，合理調(diào)配教師、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場地等教學(xué)資源，為課程的實(shí)施創(chuàng)造條件；要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評講方式和學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，保證教學(xué)質(zhì)量；要建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。

九、畢業(yè)要求

該專業(yè)學(xué)生通過3年的學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)，對該專業(yè)的發(fā)展、生產(chǎn)工藝和當(dāng)前市場需求應(yīng)有一定的了解和熟悉，能參與到現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的企業(yè)生產(chǎn)第一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性人才的浪潮中，能掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，在生產(chǎn)管理和服務(wù)等第一線工作的中級(jí)技能型人才。

十、附錄

本專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃表，見下表

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